项目时间：2013-10到2011-06
项目名称：快乐学习教育机构/小班教课
项目描述：
项目介绍
内容描述：快乐学习教育机构小班/小升初课外及寒暑假数学/英语课程教授。
负责部分：1.教授上午班（20位学生/数学）及下午班（15位学生/英语）两个班级学生的课外辅导课程，以及暑假期间由小二升入小三的课程预教。2.承担课程辅导和答疑，讲义、作业和试卷的编写、批改等。3.接待来访家长，定期反馈学生学习状态，能有家长建立及时有效沟通和良好的关系。4.电话回访，了解学生和家长对自己教学上和机构管理上的建议，及时汇报给年级主管。5.邀签，尤其是有续签意向学生的及时邀约家长，沟通续约细节。
教学结果：1.班级人均提分17.3，机构联考年级前3占2名，王姓学生期末考试班级排名进步30名。2.家长好评率达本年级第一，获得机构教职工一等奖励金。3.参与编制机构11月的数学月度考试模拟卷。4.第一学期续签率较高，达75%。
我的职责
项目时间：2012-09到2011-06
项目名称：小学二年级全科辅导
项目描述：
项目介绍
辅导描述：外国语附小二年级，男孩，爱玩，课业A，家长要求全科A+。
负责部分：课外作业的辅导，试卷错题纠正，英语单词、语文看图写话、数学附加题的拔高加强。
辅导结果：1.成绩：班级期末考语文、英语满分A+，数学（应用题漏写单位）99分；2.习惯：课外作业每天按时8点前完成，不会拖到9点以后写完；3.心态：不再讨厌记单词和附加题，遇到看图写话题能信手拈来。
个性化方案：1.成绩：期末考成绩作为赌注，全A+则带他去海边坐飞翔机。激将法刺激他全科要A+；2.习惯：先写完作业后玩耍，按时写完作业奖励陪玩半小时，一周准备一个新益智小游戏；3.心态：单词形声化记忆，数学附加题多练习，语文看图写话大而小看图、再造句、最后添词连成段。
我的职责
项目时间：2011-10到2011-06
项目名称：ASUSCampusMaster
项目描述：
项目介绍
ASUS是华硕电脑公司在全国重点高校建立的大学生学习探索项目。本人担任ACM华硕硕市生团队厦门校区负责人，自行（或者挑选愿意且有能力的队员）策划并组织校内或者校区间的装机大赛、悦读分享会、上海暑期训练营、种子教官培训等活动。特别骄傲的两件事是：1.选入上海训练营，结识了五湖四海的优秀大学生，一起交流学习，并且能有华硕电脑公司CEO、渣打银行高管进行面授课程，收获不浅。2.策划了厦门泉州两校区的‘华硕十周年，敢梦敢想’公益活动，通过邀请身边人晒出自己的梦想，意在呼吁人们不忘初心，快乐前行。我们团队创造了校史上第一次快闪表演、第一次线下线上（腾讯微博）合力晒图集赞，一共累积晒梦想22万人次，并且帮助一位保安大叔的失明女儿筹到3.1万教育基金。累并快乐着。
我的职责
项目时间：2013-09到2011-06
项目名称：大学社团学生成就目标定向和反馈寻求行为对其绩效的影响
项目描述：
项目介绍
此项目大学心理学科研比赛项目，是以小组为单位完成。
本研究将成就目标定向大致分为学习型和目标型，学习型是指希望能在社团中学到东西；目标型简单来说是为了一个目标而进社团，例如愿意将很多的朋友。
反馈寻求行为指下级积极主动与上级沟通交流，主动向上级反应工作情况或问题并寻求指导解决问题的方法。
绩效简单来说是指下级做事和解决问题的效率。
本研究采用问卷调查法。其中，成就目标定向采用自评问卷进行量化；而反馈寻求行为和绩效都分别采用自评与他评两种问卷进行量化。
本研究针对广州大学各学院学生会.团委.红十字协会等正规协会的职能部门进行随机抽样，共记录100份被试成绩，利用SPSS数据处理软件进行分析。
本研究的出的结论是学习型且主动进行反馈寻求的学生有着不错的绩效成绩；而目标型且消极对待反馈寻求的学生的绩效成绩很不理想。
我的职责
